這幾年，社會情緒學習（SEL）成為教育的新趨勢，提供教育者有系統的方法，在知識之外，幫助學生看見自己的情緒，提升內在力量，並建立與外界的正向關係。教育部在今年2月公布「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」，強調「十二年國民基本教育與社會情緒學習兩者皆秉持全人教育的理念，著重學生的自主性與學習動能，學校教育將結合108課綱致力於幫助學生自我理解與認同，並培養溝通互動能力與同理心」。
從生命教育的角度來看，生命教育關注「我為何而活」、「我應該如何活」、「我該如何活出應活的生命」等生命的核心議題；SEL的內容則包含︰自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧及負責任的決定，提供了面對生命議題時所需要的情緒穩定、人際關係、同理心與決策力等方法。
SEL與生命教育看似不同領域，實則緊密相連，可說是相輔相成、內外相映的教育實踐。首先，兩者最終目標都是幫助人們安頓自己、連結他人、關懷世界；同時都重視「自我覺察」，無論是生命教育對生命意義的探索，或是SEL對情緒管理與人際關係的培養，兩者的起點都從認識自己、覺察自己的情緒開始。
再者，SEL雖然強調處理情緒與關係的方法，但在實踐中必然會觸及價值判斷等生命課題，生命教育正好提供了道德抉擇的思考方法，讓SEL不只停留在技巧，更深化為信念的選擇與人生觀的確立。
若以駕車來比喻，生命教育就像是方向盤，指引前進的方向；而SEL則提供了源源不絕的燃料，讓車子能穩定地走在人生道路上。
多年來，點亮生命教育協會在矯正學校推動生命教育，每學期邀請全國各地的老師，進入矯正學校為觸法少年上生命教育課，至今已超過12年。矯正學校中的學生都不是天生的壞孩子，他們往往因為原生家庭的環境，從小就身心受創，千瘡百孔。
為了讓社會大眾更加瞭解這群沒有機會為自己發聲的孩子，點亮協會今年特別出版了《從錯過理解過錯——12堂關於情緒的生命教育課》一書，由彭川耘老師執筆，以正在接受感化教育的學生故事為例，設計了12堂課，從覺察、感受到思辨、行動，以別出心裁的活動，提供教師們簡單易行的教學方法，毋須艱澀理論或複雜道具，教師便能在日常課堂中引導學生練習與自己對話，陪伴學生在體驗中練習瞭解自己的情緒，提升感知力，並且看見改變的可能性。
本書中的每一堂課就像車窗外嶄新的風景，讓學生發現自我改變的可能，也讓教師看見陪伴的價值與溫度；這不是一趟華麗的旅程，卻有著堅定的方向，承載著生命教育與社會情緒學習的核心理念，開往每個人心中那條渴望提升自我的成長之路。
感謝育達文化贊助，促成本書出版。
推薦這本書給所有致力於生命教育、社會情緒學習、輔導與班級經營的教育工作者，一同搭上這班前往希望與改變的專車。
（推薦者為點亮生命教育協會秘書長）
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