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10.5-沐光圖書館|幸福是一種能力──《邁向圓滿》(倪汝枋)

在親職教養或師生關係中,無論讚美或批評,目的都是為了引導孩子走向正軌、改善他們的偏差行為,成為關係和諧、樂觀進 […]

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10.4-學生篇|面對稱讚和批判的自主練習(小柔)

青春期的孩子特別在意自己的形象和別人的眼光,因為這個特質,讓青少年學習在團體中成為自己喜歡也不讓人困擾的樣子。 […]

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10.2-教師篇|真正的「稱讚」,是深愛到底的「陪伴」(黃懷恩)

無論是引導學習、建立關係,或是回饋學生,「語言」都是老師與孩子們之間,溝通的核心橋梁。而「稱讚」與「批判」就像 […]

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09.1-塔台日誌|為什麼要做生命教育?──生命教育的生活靈修 —紛擾又精彩的內心戲(劉桂光)

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08.4-關係篇|情緒管理:通往幸福道路的練習(徐玉青)

這幾年,我將生活重心放在陪伴年邁的父母。看著父親從原本的思慮周詳、穩重得體,逐漸記憶衰退、行為失序,我的內心充 […]

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08.2-覺察篇|眼前的躁不是躁(鄭美里)

我包羅萬象 我承載了無數個我 ──詩人惠特曼 「喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚」,記得我初初得見所謂七情六欲的這「 […]

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03.1-塔台日誌|看到他者的存在(劉桂光理事長)

想像一下,如果你是這個地球上唯一的人類,你會做些什麼? 你會想問「我是誰」嗎?跟誰問呢?會想要認識自己嗎?想要 […]

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點亮愛分享/穿透縫隙的暖光-矯正中學進班

少年原是一位,有著未來美好藍圖的棒球選手,在一次重要賽事中, 因隱藏受傷情事堅持繼續比賽,造成了永久性的身體傷 […]

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點亮愛分享/2020 有備而來-生命教育哲思與教材分享

  準備好,上場了! 縱貫南中北的有備而來哲思共備研習 點亮帶著夥伴們的創意教案與熱情 從讚嘆失敗的 […]

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點亮報導/📍穿透縫隙的暖光-矯正中學青少年價值思辨課程📍

《2020暖光教案共備會議1》 「因為沒有人愛過我,所以我不曉得什麼是愛?」 當孩子「成長過程缺乏親情溫暖」 […]

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