大家對「生命教育」這個名詞應該都不陌生，但是對它理解的差異度卻非常大。以學校的環境來說，有的學校將生命教育視為一項業務，交由輔導室或學務處來執行，由於對生命教育的內涵與核心精神的理解不同，因此使得生命教育的重要性遠低於例如性平教育、環境教育、霸凌防治、道德教育等其他業務；有些教會學校成立「生命教育中心」，傾全校之力在各方面來推動。一般學校可能會在非正式課程（如校慶、園遊會活動等）做些規劃，有些則著重在正式課程與教學上落實……，更甚者採取議題融入各科教學的方式進行。雖然各校對於生命教育的重視情況以及推動實踐上，強弱程度存有非常大的差異，但其實生命教育是非常重要的！我們認為生命教育應該是教育「人」的基礎，因為「先有人，才會有人才」！而生命教育的核心就是人的教育。
台灣從86年開始實施生命教育，當時社會上發生一些校園暴力與學生自殺案件，加上青少年飆車、鬥毆等社會脫序事件層出不窮，因此引起社會大眾的關注，於是政府及教育當局便著手進行生命教育之推動。民國90年教育部宣布該年為「生命教育年」並初頒「教育部推動生命教育中程計畫」。此後，教育部每三年推動生命教育之中程計畫重點工作。107年至111年之生命教育中程計畫，「以臺灣生命教育的回顧、深耕與前瞻」為整體規劃之指導方針。自111年起，訂定教育部生命教育推動方案，將因應社會發展，滾動修正以深化推動之效能。（註1）從這個歷史發展的脈絡，我們可以很清楚看到教育部對生命教育的重視，歷年來成立「教育部生命教育推動諮詢小組」、「教育部生命教育中心」、「教育部生命教育研發育成中心」，甚至由部長親自主持諮詢小組會議，進行推動生命教育之學術研發、師資培育、課程教學與多元活動相關事務。由此可見「生命教育」的重要。
點亮生命教育協會成立的基本理念，以落實推動生命教育為核心，將理論架構轉化成務實生動的內容，融入在教育、在日常生活中。我們希望從引導人認識自己的角度進行生命教「育」，從生命中的各種相「遇」開始，推動各種生命的教「育」，並希望能建構每一個人生命療「癒」的能力。這不是尋求一個終點，而是隨時可以出發的起點，希望幫助每一個人擁有面對困境、逆境、苦境的能力，同時也能在其中培養承受壓力、超越挫折、創造幸福的能力。這是一個人真實生活的成長歷程，是一個生命意義的建構過程，不是死而後已，甚至可以是死而不已。我們不從消極防治的一端切入，而希望從積極創造的一端耕耘，正面生活的喜怒哀樂，接納造就人生意義的生命歷程。
這也就是點亮生命教育協會成立的宗旨：
因為愛，點亮生命的光彩！
幫助每一個人做更好的自己，更溫暖的他人。
（作者為社團法人中華點亮生命教育協會理事長、台北市立復興高中校長）
