11.5-沐光圖書館｜所有關係皆從自己開始――《先別急著教孩子》（倪汝枋）
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11.5-沐光圖書館｜所有關係皆從自己開始――《先別急著教孩子》（倪汝枋）

繼《比考第一名還重要的事：光哥與107班》出版後，時隔十三年，光哥終於出新書了。這十三年間，他從桂光老師走到桂 […]

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 11.4-教學篇｜教學即對話（鄭美里）
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11.4-教學篇｜教學即對話（鄭美里）

沒有人能教別人，也沒有人能教自己，而是透過人與人之間的互動，彼此教導。――巴西解放教育學者保羅．弗雷勒 星期一 […]

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 11.3 實踐篇｜在衝突中看見他人――班級經營的思考與技巧（陳炯堯）
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11.3 實踐篇｜在衝突中看見他人――班級經營的思考與技巧（陳炯堯）

人從出生便存活在關係裡，所以心理學家阿德勒說，人類所有的煩惱都來自於人際關係。雖然因為不同關係的深淺，而讓不同 […]

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 11.2-哲學篇｜在看見他人中看見自己――淺談以倫理為核心的教育意涵（楊婉儀）
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11.2-哲學篇｜在看見他人中看見自己――淺談以倫理為核心的教育意涵（楊婉儀）

青少年在自我意識迅速發展的時期，常出現明顯的自我中心傾向。這種現象並非全然負面，而是個體在自我探索與建立身份認 […]

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 11.1-塔台日誌｜給這個時代的一本《生命使用手冊》（黃國珍）
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11.1-塔台日誌｜給這個時代的一本《生命使用手冊》（黃國珍）

在教育現場走久了，你會發現一個看似矛盾卻反覆出現的現象︰越是珍貴的事物，人們越容易忽略；越是貼身的本質，越難清 […]

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 10.5-沐光圖書館｜幸福是一種能力──《邁向圓滿》（倪汝枋）
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10.5-沐光圖書館｜幸福是一種能力──《邁向圓滿》（倪汝枋）

在親職教養或師生關係中，無論讚美或批評，目的都是為了引導孩子走向正軌、改善他們的偏差行為，成為關係和諧、樂觀進 […]

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 10.4-學生篇｜面對稱讚和批判的自主練習（小柔）
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10.4-學生篇｜面對稱讚和批判的自主練習（小柔）

青春期的孩子特別在意自己的形象和別人的眼光，因為這個特質，讓青少年學習在團體中成為自己喜歡也不讓人困擾的樣子。 […]

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 10.3-家長篇｜懲罰以外的選項 ──自然後果：讓孩子學會自我負責（陳志恆）
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10.3-家長篇｜懲罰以外的選項 ──自然後果：讓孩子學會自我負責（陳志恆）

很多人聽到我說，從沒懲罰過我女兒，都感到很震驚：「從小到大都沒被懲罰過，孩子會聽話嗎？」我的答案是，我不懲罰孩 […]

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 10.2-教師篇｜真正的「稱讚」，是深愛到底的「陪伴」（黃懷恩）
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10.2-教師篇｜真正的「稱讚」，是深愛到底的「陪伴」（黃懷恩）

無論是引導學習、建立關係，或是回饋學生，「語言」都是老師與孩子們之間，溝通的核心橋梁。而「稱讚」與「批判」就像 […]

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 10.1-塔台日誌｜不完美的我們一樣可以很美！（劉桂光）
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10.1-塔台日誌｜不完美的我們一樣可以很美！（劉桂光）

最近這幾年，我常常陪伴教師進行課程設計，夥伴們認真討論課程與教學規劃後的分享時間，我都會提醒「聆聽者」，要回饋 […]

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